Pengaruh Model Project Based Learning Berbasis Etnosains Tema 9 Benda-Benda di Sekitar kita terhadap Hasil Belajar Kelas V SD Negeri Ngijo 01 Gunungpati
DOI:
https://doi.org/10.31100/dikdas.v5i3.2245Kata Kunci:
Ethnoscience, Learning outcomes, Project Based Learning Models.Abstrak
This study aims to determine the effect of a project based learning model based on ethnoscience theme 9 objects around us on the learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri Ngijo 01 Gunungpati. This type of research is a quantitative research type of Pre-Experimental Design in the form of One-Group Pretest-Posttest Design. The population in this study were all fifth grade students of SD Negeri Ngijo 01 Gunungpati for the academic year 2021/2022 totaling 25 students who were also the research sample. This sampling technique uses the Non Probability Sampling technique with a saturated sampling form. Based on data analysis, there is a difference between the average pretest and post-test learning outcomes. Based on the calculation obtained  = 11.7659. While = 2,016. Because  (11.7659) > (2,016) then  is rejected. In addition, the pre-test learning outcomes obtained an average of 60.2. While the posttest learning outcomes obtained an average of 82.4. This shows an increase in learning outcomes pretest - posttest. So that the ethnoscience-based project-based learning model with the theme of 9 objects around us has an influence in improving the learning outcomes of fifth grade students at SD Negeri Ngijo 01 Gunungpati.
Referensi
Al-Tabany, T. I. (2017). Mendesain Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual : konsep, landasan, dan implementasinya pada kurikulum 2013 (Cetakan ke-3 ed.). Jakarta: Kencana.
Fathurrohman, M. (2017). Model- Model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hadi, W. P. (2019). Terasi Madura: Kajian Etnosains dalam Pembelajaran IPA Untuk Menumbuhkan Nilai Kearifan Lokal dan Karakter Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 10(1), 45-55.
Kemendikbud. (2013). Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mahanal, S. d. (2010). Pengaruh Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada Materi Ekosistem terhadap Sikap dan Hasil Belajar Siswa SMAN 2 Malang. Bio Edukasi, 1(1).
Muslikhah, R., Astuti, N., & &. S. (2018). Hubungan antara Kecerdasan Emosional dan Aktivitas Belajar dengan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dasar, 6 (14), 1-13.
Nuralita, A. (2020). Analisis Penerapan Model Pembelajaran berbasis Etnosains dalam Pembelajaran Tematik SD. Mimbar PGSD Undiksha, 8 (1), 1-8.
Rusman. (2013). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung: ALFABETA.
Sani, R. A. (2019). Strategi Belajar Mengajar. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Setianingsih, E. S., Ari. W., Mira A. (2020). Buku Bahan Ajar Teori-Teori Belajar. Yogyakarta: Pena Persada.
Sudarmin. (2014). Pendidikan Karakter, Etnosains dan Kearifan Lokal. Semarang: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistyowati, Reffiane, F., & Handayani, D. E. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning Berbasis Etnosains Tema Ekosistem Terhadap Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 6(2), 120-132.
Suyono, & dan Hariyanto. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Undang- Undang (2003) Undang- Undang Republik Indonesia nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
