Penerapan Metode Guided Writing untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Siswa Kelas II SD
DOI:
https://doi.org/10.31100/dikdas.v6i3.3037Kata Kunci:
Guided Writing Method, The Cursive Writing Skills, Writing Skills.Abstrak
This research was motivated by the low cursive writing skills of class II students at SDN 81 Pinrang, Pinrang Regency. This study aims to describe the application of the guided writing method in improving the cursive writing skills of class II students at SDN 81 Pinrang. This type of research is PTK. The research subjects were teachers and grade II students at SDN 81 Pinrang with a total of 24 students consisting of 11 boys and 13 girls. Data collection techniques used are observation, tests and documentation. The data analysis technique used is a qualitative approach. The results showed that the teacher's teaching activities and student learning activities in the first cycle were in the sufficient category and in the second cycle they were in the good category. The results of students' cursive writing skills in cycle I were categorized as incomplete and in cycle II students' cursive writing skills were categorized as complete. The conclusion of this study is that the application of the guided writing method can improve the cursive writing skills of class II students at SDN 81 Pinrang.
Referensi
Afiana, N. (2018). Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia Tataran Ejaan dalam Karangan Siswa. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar. I(1). 68–78.
Apriani, W. (2015). Penerapan Metode Pembelajaran Guided Writing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada SDN-9 Langkaipalangkaraya. Skripsi.
Arifah, T., R., Jumiati, dan Arifin, M., F. (2022). Penerapan Model Mind Mapping untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Ringkasan pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas Tinggi MI Tarbiyatul Islamiyah. Jurnal Inovasi Penelitian. 3(5). 6383-6388.
Arikunto, S. S., Suhardjono dan Supardi. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Candraningrum, O. E. (2016). Peningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Model Guided Writing. Basic Education. 4. 257–265.
Djamaluddin, A., dan Wardana. (2019). Belajar dan Pembelajaran. Parepare: CV. Kaaffah Learning Center.
Erdogan, T., & Erdogan, O. (2012). An analysis of the legibility of cursive handwriting of prospective primary school teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 46. 5214- 5218.
Fahrizal, M. F. (2019). Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Dalam Metode Material Reflektif Bagi Siswa Tunarungu Kelas Dasar 3 SLB B Karnnama Nohara. Jurnal Widia Ortodidaktika. 8(8). 777-788.
Fathimah, S., dkk. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Huruf Tegak Bersambung melalui Model Pembelajaran Kontekstual. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara II. 368–378.
Haritzah, R. (2018). Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Menggunakan Metode Guided writing Di Kelas 2a SDN Sampangan. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 32(7). 3157-3171
Hayati, S. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning. Magelang: Graha Cendekia.
Istiana, A. F., dkk. (2017). Penerapan Strategi Guided Writing ProcedureI (GWP) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Ekspositoris pada Siswa Sekolah Dasar. Didaktika Dwija Indria.
Khoiriyah, R. (2019). Penerapan pembelajaran Guided Writing untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 1 Waru. Skripsi.
Novita, F., dan Fitriasari, A. (2020). Metode dalam Model Pembelajaran Bahasa Indonesia. Prosiding Samasta: Seminar Nasional Bahasa dan Sastra Indonesia.
Nurlatifah, H., Uswatun, D. A., dan Amalia, A. R. (2020). Penerapan Metode Guided Writing untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Sekolah Dasar Kelas Tinggi. Jurnal Perseda. III(1). 26-35.
