DAMPAK MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN MATH CITY MAPS TERHADAP KEMAMPUAN SPASIAL SISWA

Penulis

  • Liza Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Indonesia
  • Nurbaiti Widyasari Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Jakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31100/histogram.v8i2.3830

Kata Kunci:

CTL, Kemampuan Spasial, Math City Maps

Abstrak

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya mempelajari geometri yang membutuhkan kemampuan spasial. Akan tetapi berdasarkan penelitian-penelitian sebelumnya kemampuan spasial siswa masih rendah dalam belajar geometri. Hal ini dikarenakan kurangnya penggunaan model pembelajaran yang tepat oleh guru dan belum memanfaatkan media pembelajaran teknologi secara maksimal. Tujuan utama dalam penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemampuan spasial antara siswa yang memperoleh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan Math City Maps dengan yang memperoleh pembelajaran konvensional. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif, dengan jenis metode yang digunakan adalah dengan metode quasi eksperimen. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretest-posttest-control group design. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya perbedaan peningkatan yang signifikan terhadap kemampuan spasial siswa. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan yang menunjukkan hasil uji t diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat dampak model contextual teaching and learning berbantuan math city maps terhadap kemampuan spasial siswa

Referensi

Anjarsari, E. (2018). Mengembangkan Kemampuan Spasial Siswa melalui Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Matematika. Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(2), 55–61. https://doi.org/10.30736/rfma.v7i2.77

Ardiyanto, G. G., Astutik, S., & Pangastut, E. I. (2023). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Keterampilan Berpikir Spasial Siswa SMA. JURNAL GEOGRAFI, 12(2), 92–101. https://doi.org/10.24036/geografi/vol12-iss2/3557

Ariani, Y., Johar, R., & Marwan, M. (2019). Penggunaan Software Cabri 3D untuk Meningkatkan Kemampuan Spasial Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Peluang, 7(2), 11–21. https://doi.org/10.24815/jp.v7i2.13695

Ayu, Y., Wahyuningtiyas, P., Fikri, K., & Fitrianawati, M. (2022). Dampak Pembelajaran Konvensional pada Siswa SD Muhammadiyah Domban 3 dan Problem based Learning sebagai Solusinya. Seminar Nasional Hasil Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan, 1025–1028. https://seminar.uad.ac.id/index.php/semhasmengajar/article/view/10723

Cholilah, M. (2023). Profil Kemampuan Spasial Siswa SMP pada Pembelajaran Matematika yang Berkaitan dengan Geometri dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 3(3), 178–188. https://pdfs.semanticscholar.org/d295/fe72c116f54eb2be740873b5ae3e9f221edc.pdf

Febrian, S. A., Rahmawati, F., & ‘Adna, S. F. (2023). Pengaruh Missouri Mathematics Project Berbantuan Math City Map terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 6(3), 307–316. https://doi.org/10.24014/juring.v6i3.23567

Ghalib, I. A., & Mahmudi, A. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Geogebra berbasis Cotextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Kemampuan Spasial pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Pedagogi Matematika, 8(1), 1–10. http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/jpm

Hermita, N., Alim, J. A., Putra, Z. H., Putra, R. A., Anggoro, S., & Aryani, N. (2023). The Effect of STEM Autonomous Learning City Map Application on Students’ Critical Thinking Skills. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 17(3), 87–101. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i03.34587

Hibatullah, I. N., Susanto, & Monalisa, A. (2020). Profil Kemampuan Spasial Siswa Ditinjau dari Tipe Kepribadian Florence Littauer. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(2), 115–124. https://doi.org/10.24853/fbc.6.2.115-124

Kistian, A., Fahreza, F., & Mulyadi. (2020). Perbedaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Ekspositori terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa di Kelas IV SDN Peunaga Cut Ujong. Jurnal Tunas Bangsa, 7(1), 50–59. https://doi.org/10.46244/tunasbangsa.v7i1.975

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.

Lubis, D. A., Arianto, L., Ashari, I. M. Al, & Amidi. (2021). Pembelajaran Matematika Budaya (Etnomatematika) Berbantuan Aplikasi Math City Mapuntuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. JEIDE: Journal of Educational Integration and Development, 1(3), 171–180. https://doi.org/0.55868/jeid.v1i3.94

Mahfuddin, & Caswita. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah pada Soal Berbasis High Order Thinking Ditinjau dari Kemampuan Spasial. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1696–1708. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3874

Maulid, A. I., & Astuti, H. P. (2023). Analisis Kemampuan Spasial Siswa Ditinjau dari Perbedaan Gender dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Kubus. MEGA: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 571–583. https://doi.org/10.59098/mega.v4i2.1012

Nainggolan, A. M., & Daeli, A. (2021). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Implikasinya bagi Pembelajaran. Journal of Psychology “Humanlight,” 2(1), 31–47. https://doi.org/10.51667/jph.v2i1.554

Navianto, A. (2023). Improving Mathematics Learning Through Contextual Teaching and Learning Models using the Math City Map App. ATLANTIS PRESS, Proceeding, 141–151. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-220-0_16

Noviani, J., Syahputra, E., & Murad, A. (2017). The Effect of Realistic Mathematic Education (RME) in Improving Primary School Students’ Spatial Ability in Subtopic Two Dimension Shape. Journal of Education and Practice, 8(34), 112–126. https://www.researchgate.net/publication/322326573_The_Effect_of_Realistic_Mathematic_Education_RME_in_Improving_Primary_School_Students’_Spatial_Ability_in_Subtopic_Two_Dimension_Shape

Nurhadi. (2020). Transformasi Teori Kognitivisme dalam Belajar dan Pembelajaran. Bintang : Jurnal Pendidikan dan Sains, 2(1), 16–34. https://core.ac.uk/download/pdf/322517314.pdf

Nurwijaya, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem based Learning Berbantuan Augmented Reality terhadap Kemampuan Spasial Siswa. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(2), 107–116. https://ejournals.umma.ac.id/index.php/equals/article/view/1563/980

Pharsy, N. N., Dur, S., & Hasibuan, E. K. (2022). Perbedaan Kemampuan Visual Spasial dan Pemecahan Masalah melalui Model CTL dan PBL. Relevan: Jurnal Pendididkan Matematika, 2(3), 330–334. https://ejournal.yana.or.id/index.php/relevan/article/view/357

Prameswara, A. Y., & Pius, I. X. (2023). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan hasil Belajar Siswa Kelas 4 SDK Wignya Mandala melalui Pembelajaran Kooperatif. SAPA - Jurnal Kateketik Dan Pastoral, 08(01), 1–9. https://doi.org/10.53544/sapa.v8i1.327

Putri, R. O. E. (2016). Peran Kemampuan Spasial Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika yang Berkaitan dengan Geometri. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya, 345–352. https://proceedings.ums.ac.id/index.php/knpmp/article/view/2518/2473

Rahmani, W., & Widyasari, N. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa melalui Media Tangram. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 4(1), 17–24. https://doi.org/10.24853/fbc.4.1.17-24

Rosanti, F., & Harahap, A. (2022). Outdoor Learning Math dengan Pendekatan Math City Map terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Kelas XII SMK YAPIM Pinang Awan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 06(02), 1387–1402. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1363

Saptutyningsih, E., & Setyaningrum, E. (2019). Penelitian Kuantitatif Metode dan Alat Analisis. Gosyen Publishing.

Sirajuddin, Wahyudi, A. A., & Al-Fatiha, A. (2023). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Aplikasi Math City Map terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN 265 Timampu. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(2), 1–9. https://doi.org/10.30605/proximal.v6i2.2612

Sugiyono. (2021). Metode Kenelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2021.

Sujarweni, V. W. (2014). Metodelogi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.

Ulya, Z. (2024). Penerapan Teori Konstruktivisme Menurut Jean Piaget dan Teori Neuroscience dalam Pendidikan. Journal of Education, 7(1), 12–23. https://e-journal.staima-alhikam.ac.id/al-mudarris/article/view/1855/819

Yuliana, D., & Widyasari, N. (2022). Model CTL dan Online Learning: Dapatkan Berdampak bagi Koneksi dan Disposisi Matematis Siswa SD? JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 6(2), 303–315. https://doi.org/10.33603/jnpm.v6i2.6942

Unduhan

Diterbitkan

2024-09-30

Terbitan

Vol 8 No 2 (2024): Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika

Bagian

Articles

Citation Check

Lisensi

Hak Cipta (c) 2024 Siti Nurhaliza, Nurbaiti Widyasari

Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Please find the rights and licenses in Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika. By submitting the article/manuscript, the author(s) accept this policy.

1. License

The non-commercial use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International.

2. Author's Warranties

The author warrants that the article is original, written by a stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).

3. User Rights

Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika's spirit is to disseminate articles published for free. Under the Creative Commons license, Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika permits users to copy, distribute, display, and perform the work for non-commercial purposes only. Users will also need to attribute authors and Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika when distributing works in the journal.

4. Rights of Authors

Authors retain all their rights to the published works, such as (but not limited to) the following rights;

  • Copyright and other proprietary rights relating to the article, such as patent rights,
  • The right to use the substance of the article in one's future works, including lectures and books,
  • The right to reproduce the article for one's purposes,
  • The right to self-archive the article,
  • The right to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the article's published version (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal (Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika).

5. Co-Authorship

If other authors jointly prepared the article, any author submitting the manuscript warrants that all co-authors have authorized them to agree on this copyright and license notice (agreement) on their behalf and agree to inform their co-authors of the terms of this policy. Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika will not be held liable for anything arising from the author(s) internal dispute. Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika will only communicate with the corresponding author.

6. Royalties

This agreement entitles the author to no royalties or other fees. To such an extent that it is legally permissible, the author waives their right to collect royalties relative to the article regarding any use by Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika.

7. Miscellaneous

Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika will publish the article (or have it published) in the journal if the editorial process is completed. Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika h editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing, and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published to be publicly accessible, and such access will be free of charge for the readers, as mentioned in point 3.